陳濤談執教：如果有機會(huì )出國去高水平聯(lián)賽，真正地學(xué)一些東西更好
8月12日訊 在接受《足球》報專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)，現任張家口體校技術(shù)總監的前國腳陳濤表示，整體性的足球越細致，越能彌補球員個(gè)體的能力差異。
張家口市冰雪運動(dòng)學(xué)校設立足球項目，而校方在2024年11月聘請陳濤出任技術(shù)總監頗具轟動(dòng)性，陳濤告訴《足球》報，加入“破冰”之旅，他很榮幸。談及教練生涯，陳濤說(shuō)道：“球員的經(jīng)歷跟教練員有關(guān)聯(lián)，但從本質(zhì)上說(shuō)，這是兩個(gè)不同的職業(yè)?！?/p>
“為啥我感覺(jué)很榮幸？新的學(xué)校，新的角色，新的項目，而且，學(xué)校給了我很大的空間，領(lǐng)導給了我極大的信任?！标悵f(shuō)，“越是這樣對你，你就越想把事做好?！彼^新的項目，是冰雪學(xué)校與河北北方學(xué)院已達成協(xié)議，其青訓球員可實(shí)現從中專(zhuān)到本科的貫通式升學(xué)。接下來(lái)，當地另一所公立二本院校、張家口學(xué)院將成為“3+4”教育的又一合作方。
身為兩個(gè)孩子的父親，陳濤深知足球家長(cháng)對“功課荒廢了怎么辦？踢不上職業(yè)怎么辦？單招落榜又怎么辦？”的擔憂(yōu)。而學(xué)業(yè)和足球兩不耽誤，對孩子的成長(cháng)更有利，也能讓更多的家長(cháng)放心?！?strong>讓更多的孩子能走足球這條路，就是我們學(xué)校領(lǐng)導的初衷，我覺(jué)得，這個(gè)項目真的挺好。”
學(xué)校從中冠起步，成立職業(yè)俱樂(lè )部的計劃目前在研究落實(shí)中，希望找到更多的好苗子，給他們一個(gè)托底學(xué)歷的同時(shí)，“也不影響你成為職業(yè)球員?！蓖ㄟ^(guò)自有的青訓體系和中乙平臺，輸出優(yōu)秀的大學(xué)生球員，將是學(xué)校未來(lái)的育人方向。
和張家口結緣，是邵佳一牽線(xiàn)，約著(zhù)張辛昕和陳濤一起為學(xué)校初次選材提供專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)，“后來(lái)邵指導去青島帶職業(yè)隊，沒(méi)時(shí)間再到張家口做這個(gè)項目，學(xué)校領(lǐng)導找我一聊，就有了很多共鳴，然后有了這次合作。”在陳濤眼中，校長(cháng)郭志煒開(kāi)明通達、目標明確，為他“創(chuàng )造了一個(gè)這么好的平臺”。
在陳濤看來(lái)，足球的美麗和勝利可以兼得，如果沒(méi)能做到，那就是某些環(huán)節做得不好，不應推翻這個(gè)理念并自我懷疑，“在追求的過(guò)程中，我會(huì )永遠謙卑，但對這種理念，我會(huì )一直堅持?！?/p>
學(xué)校所有教練都在執行陳濤制訂的青訓大綱，踐行他對足球的理解和追求。具體要求是青訓思路、執教方式、技術(shù)標準、戰術(shù)打法、場(chǎng)景設計……包括教學(xué)語(yǔ)言的表達都要統一?！斑@么做不是限制教練員發(fā)揮，而是在一個(gè)規范的框架內讓孩子順利地成才，我們希望一開(kāi)始，學(xué)校就有自己的一套培養體系?！标悵f(shuō)。
青訓綱領(lǐng)不是為了一支隊伍的成績(jì)短期存在，而是為了學(xué)校的每個(gè)梯隊有所依托和傳承，持續提升訓練水平?！昂芨兄x學(xué)校這么信任我，所以我竭盡所能地去創(chuàng )建這個(gè)框架，希望能延續下去，然后通過(guò)不斷優(yōu)化，讓它變得更豐滿(mǎn)?！?/p>
隨著(zhù)隊員慢慢長(cháng)大，更小的孩子入校，從初一到大四，陳濤的青訓思路會(huì )獲得十年的執行期，以及巨大的想象空間。他坦承這方面是個(gè)優(yōu)勢，培訓機構、職業(yè)梯隊大多和一些初中、高中逐個(gè)合作，能完成十年一貫制直通大學(xué)的，能從小到大堅持一種青訓模式的都很少?！拔覀円劳杏诠k學(xué)校，相對來(lái)講發(fā)展過(guò)程會(huì )非常穩定?！彼f(shuō)，“所以說(shuō)教練團隊和孩子們很幸運，我也很榮幸，能跟著(zhù)學(xué)校一起成長(cháng)?！?/p>
無(wú)論未來(lái)還是現在，“師隨隊走”已經(jīng)成為學(xué)校的常規。外出集訓比賽，文化課老師都與球隊一路同行。有的時(shí)候比賽越多，對學(xué)業(yè)的影響越大，“我們學(xué)校的老師們只跟一個(gè)隊，孩子們起碼能一直保持邊學(xué)習、邊比賽、邊訓練的穩定狀態(tài)?！?/p>
學(xué)校設想的“3+4”意在創(chuàng )新體教融合，同步豐富球員的文化知識和專(zhuān)業(yè)能力，而絕不是不學(xué)習、只踢球也能上大學(xué)，那樣就背離了教育的本質(zhì)?！?strong>貫通式升學(xué)還得繼續探索，因為我們還沒(méi)有孩子上北方學(xué)院，學(xué)校也沒(méi)到‘3’和‘4’交界的地方。”陳濤相信，只要所有人目標一致，發(fā)展中遇到的問(wèn)題就可以解決克服。
學(xué)校的囑托，足球的未來(lái)，寫(xiě)在一紙聘書(shū)上；孩子的前程，家長(cháng)的期盼，落在自己的肩頭。陳濤感覺(jué)“其實(shí)挺沉重的”。他認為不僅執行青訓大綱的球員和教練們需要不斷學(xué)習，自己也不能抱殘守缺，一旦停止學(xué)習，“這樣從業(yè)會(huì )有大問(wèn)題?！?/p>
有人說(shuō)，人生四十才開(kāi)始。40歲的陳濤覺(jué)得，參與張家口“破冰”行動(dòng)，是他教練生涯的又一次重啟?！拔覐纳钲趲嗄觋犉鸩綍r(shí)，也有過(guò)這樣的處境。不能還想著(zhù)我以前是怎么訓練的，足球的發(fā)展太快了，需要不斷去理解、吸收新的東西。再根據現有球員的特點(diǎn)，改變他們的認知?！?/p>
“第一，高水平的比賽你要認真去看；第二，如果有機會(huì )出國去高水平聯(lián)賽，甚至加入俱樂(lè )部，真正地學(xué)一些東西更好。”在國外的看臺上看球，對陳濤來(lái)說(shuō)意義不大且幫助有限，他想要去職業(yè)隊，近距離觀(guān)察訓練、比賽的模式，包括備戰的所有細節。
作為教練員去留洋，歐洲是他最便捷的選擇。在亞足聯(lián)職業(yè)級教練學(xué)習課程中，德甲俱樂(lè )部的現場(chǎng)面授環(huán)節，曾讓陳濤受益匪淺。未來(lái)的足球世界，他認為梅西、C羅那樣的絕世天才會(huì )越來(lái)越少，個(gè)體對球隊整體的依賴(lài)會(huì )越來(lái)越強，“整體性的足球越細致，越能彌補球員個(gè)體的能力差異。”而這方面，德國足球一直是典范之一。
實(shí)踐自己業(yè)已成型的足球理念的同時(shí)，陳濤不會(huì )停止求索?！皬奈覀€(gè)人來(lái)講，肯定要不斷地吸收新的理念和知識，你不能說(shuō)某種模式或者打法一定正確，而且絕對不會(huì )更新?lián)Q代吧？在足球的世界里，可能只有不斷地變化這一規律是永久不變的?！?/p>